Resurssin koulussa oli teemapäivä. Yseillä toisen asteen opintoihin tutustuminen, seiskoilla valinnaisaineisiin tutustuminen ja kaseilla... Niin, mitäs kaseille keksittäisiin? Ratkaisu oli kutsua hoitsuopiskelijat pitämään ohjelmaa kaseille.
Resurssi sai yhden kasiluokan pojat paimennettavakseen halki pirullisten rastien, jotka olivat laatineet parikymppiset naisihmiset.
Resurssin mielestä homma meni putkeen, sillä vaikka luokan pojat ovat hankalan maineessa opettajien keskuudessa, on Resurssi oppilaiden keskuudessa hankalan maineessa, eikä ryhmän kanssa ole koskaan ollut isompia ongelmia. Lisäksi käytännönhommat (ensiapu, elvytys) ovat juuri sitä, mitä ryhmä kaipaakin.
Mutta, mutta. Pari päivää harjoituksen jälkeen ryhmän luokanvalvoja ilmestyi Resurssin tykö naama mustana. "Kaveruus"-rastilla nimittäin kirjailtiin jokaiselle oppilaalle oma pahvisydän, jolle ryhmän muut oppilaat saivat kirjoittaa positiivisia asioita sydämen omistajasta. Kuitenkin oli yhden ryhmän jäsenen sydämestä löydetty tekstit "homo", "kusipää" ja "ääliö", joista etenkin kahta viimeksi mainittua on vaikea pitää positiivisina luonnehdintoina kenestäkään. Nyt luokanvalvojan mielestä olisi syytä selvittää, kuka/ketkä ovat kirjoitteluun syyllistyneet.
Resurssi oli tietenkin samaa mieltä, etenkin, kun porukka oli Resurssin vastuulla tapahtumahetkellä. Tosin Resurssin mieleen juolahti asia, joka vaati varmistuksen. Oliko tekstit varmasti kirjoitettu luokkatilassa, eikä jälkeenpäin. "Kyllä. Tekstit on varmasti kirjoitettu luokkatilassa."
Resurssi sopi luokanvalvojan kanssa, että tämä tulee seuraavalla ryhmän tunnilla luokkaan ja kaksissa miehin puristetaan oppilaista syyllinen/syylliset selville.
Koitti tunti ja tilinteon hetki. Resurssi oli kerännyt grobiaanista raivoa pitkin päivää ja oli valmis kolmanteen asteeseen. Tosin luokanvalvoja aloitti homman Resurssin mielestä jotenkin omituisesti ja nurinkurisesti, mutta Resurssi ajatteli, että tietenkin se omansa tuntee. Epäillyt kävivät yksi kerrallaan tunnistamassa tekstejään ja alkoivat käydä vähiin. Samalla Resurssi huomasi, että kun "positiiviset" ilmaukset oli kirjoitettu puuväreillä, joita luokassa silloin aikoinaan käytettiin, oli haukkumasanat kirjoitettu lyijykynällä.
Resurssi ajatteli oikaista hieman, otti uhrin käytävään ja kysyi, tiesikö tämä syyllisen. "Uhri" oli tavattoman hämmästynyt ja ihmetteli, että mihin syyllinen piti löytää. Resurssi sitten kysymään, että tiesikö "uhri", että sydämeen oli kirjoitettu erinäisiä haukkumasanoja. "Uhri" ei tiennyt. Edelleen kysyttäessä "uhri" kertoi, että oli "kaveruus"-rasti jälkeen ottanut ja nakannut sydämensä naulakon päälle. Haukkumasanoja siinä ei tuossa vaiheessa ollut ollut.
Siispä Resurssi marssi takaisin luokkaan ja julisti Salomonin tapaan jutun ratkaistuksi. Luokanvalvoja jaksoi loppuviikon marista, että kyllä ne sanat selvästi oli kirjoitettu siellä luokassa ja juttu pitäisi ratkaista. Syyllinenkin meillä tuntui olevan jo selvillä.
Eli koko touhulle ei siis ollut mitään pohjaa eikä perustaa. Lähdettiin syyttämään oppilaita mutu-pohjalta, eikä varmistettu uhrilta, mitä oli tapahtunut ja milloin. Sinänsä asiaan tarttumisessa ei ollut mitään väärää. Nyt vain kiivettiin perä edellä puuhun. Ja haaskattiin kahden aikuisen aikaa Resurssin tapauksessa puolen tunnin, luokanvalvojan tapauksessa neljän tunnin verran.
Oireellista on, että tapaus ei ole ainutlaatuinen. "Sejase varmasti nuuskaa. Purista Resurssi siitä tieto ulos." tai "Tuojatuo ihan varmaan varastaa ja myy pelejä. Tee asialle jotakin." jne. OK! Jos Sejase tai Tuojatuo harjoittaa rikollista toimintaansa kouluaikaan koulun alueella, Resurssi tarttuu hommaan. Jos toiminta tapahtuu jossakin muualla joskus muulloin, ei se ole Resurssin asia puuttua siihen. Lisäksi pitää olla näyttöä siitä, että Sejase tai Tuojatuo on OIKEASTI touhunnut moitittavia juttuja. Pelkkä häiriökäytös, hienhaju tai ruma naama eivät valitettavasti riitä siihen, että Resurssi hakkaa koulun kellarissa tunnustuksen ulos kaikista koulun tuhmista pojista, vaikka osa naisopettajista niin haluaisikin.
Mutta sitä se on. Itsellä ei riitä pokka tarttua asioihin, mutta toisia kyllä ollaan usuttamassa hommiin, jotka eivät näille edes kuulu!
lauantai 26. marraskuuta 2011
lauantai 19. marraskuuta 2011
Äärimmäisen eksoottisesta aineesta
Resurssi opettaa äärimmäisen eksoottista oppiainetta nyt toista vuotta ja on tullut aika tehdä pientä summausta.
Positiivista:
+ Kokemus. Äärimmäisen eksoottinen oppiaine on tosiaankin eksoottinen ja tietoa joutuu hakemaan tosissaan, että suunsa uskaltaa aukaista. Lisäksi pelkästään maahanmuuttajataustaisten oppilaiden opettaminen ilman minkäänlaista koulutusta tai pätevyyttä tuo omat haasteensa. Jos tästä selviää, ei suomalainen peruskoulu voi juuri haasteita enää esittää.
+ Palkka. TVA-lisä, yhteisöllisyyslisä, kilometrikorvaukset, huojennukset näkyvät tilipussissa ihan kivasti, kunhan ne hamassa tulevaisuudessa maksetaan, vaikka kollegat aina muistuttavat, että verottaja vie käytännössä kaiken, eikä ylimääräisiä hommia kannata tehdä. Rikastumaan ei Resurssi tietenkään pääse, mutta "lisänä rikka rokassa ja hämähäkki kattilassa" sanoi jo mummo-vainaa aikoinaan.
+ Resurssi on nyt kaupungille korvaamaton. Laajoista etsinnöistä huolimatta kaupunki ei löytänyt muita vapaaehtoisia äärimmäisen eksoottista oppiainetta opettamaan. Kyseessä on oppiaine, jonka opetuksen lakkauttaminen ilman perustavaa laatua olevia muutoksia koko suomalaisessa yhteiskunnassa herättää Helvetillisen mekkalan valtakunnallisessa mediassa ja yleistä mielenkiintoa kansainvälisessä mediassa, joten kaupungin on pakko pitää Resurssista kiinni. Siispä se, että virkaa ei ole ja pääasiallisen opetettavan oppiaineen työsuhde on päättyy (varmasti olosuhteista johtuen) tammikuussa, tilanne ei huolestuta Resurssia.
Negatiivista:
- Miksi ihmeessä katsomuksellisten aineiden opetusta ei ole päivitetty vastaamaan 2000-luvun tilannetta? Uskonnot hiuksista hittoon peruskoulusta ja ET kunnon opetusmateriaaleilla ja opettajilla tilalle. Jokainen uskonto hoitaa oman opetuksensa parhaaksi katsomallaan tavalla. Kyse ei siis ole nyt uskonnonvastaisesta hyökkäyksestä, vaan siitä, että Resurssin mielestä uskonto on sen verran perskohtainen asia, että peruskoulun tehtävä ei ole tuputtaa sitä kaikella painollaan ja arvovallallaan, vaan jokainen yksilö ja perhe tehköön itse omat ratkaisunsa asian suhteen.
- Mamu-opetus on Suomalaisessa peruskoulussa hanurista! Resurssi pystyy tekemään vertailua opetuksen järjestämisestä neljän koulun (kaksi ala-astetta, kaksi yläastetta) kesken eikä Resurssi osaa kuin istua ja viheltää.
Toisella ala-asteella opiskellaan, kuten koulussa opiskellaan. Oppilaat kuuntelevat, kysyvät (viittaamalla), jos eivät ymmärrä, tekevät tehtäviä parhaan kykynsä mukaan, kysyvät (viittaamalla), jos eivät ymmärrä ja vastaavat kun kysytään. Toisella ala-asteella n. 75% energiasta menee sanoihin "HILJAA!", "ISTU PAIKALLASI!" ja "NYT SE NAAMA UMPEEN, PERSE PENKKIIN, KYNÄ KÄTEEN JA HOMMIIN TAI VERI LENTÄÄ!", kun oppilaat ovat kuin riihipiruja.
Arvatkaa kaksi kertaa, kumman koulun rehtori keskusteluissa kertoi, että heillä lähtökohta on, että mamu-oppilas on kuin kuka tahansa oppilas. Tarvitsee tietenkin tukea kieleen & kulttuuriin liittyvissä asioissa, mutta ylimääräistä sikaa ei annetta, kuten ei bonuksiakaan. Vastaavasti toisen koulun rehtori kehotti suhtautumaan tilanteeseen sloganin: "En ole surullinen, kun oppilas on koulussa, mutta olen iloinen kun hän on pois koulusta." mukaan.
Toisella yläasteella oppilaat istuvat hiljaa kuin kirkossa, eivät viittaa, eivät reagoi mihinkään ärsykkeisiin ja vetoavat heikkoon kielitaitoonsa. Nimenomaan viimeisessä asiassa ei ole tapahtunut minkäänlaista edistystä reiluun vuoteen. Tekevät kyllä, mitä määrätään, mutta robotti tai opetettu elukka tekee jutut yhtä konemaisesti. Vastaavasti toisella yläasteella keskustellaan opettajan kanssa, oppilaiden kesken, tehdään hommia, huudetaan, tehdään lisää hommia ja käydään läpi ylipäänsäkin normaalia opetustapahtumaa suomalaisella yläasteella.
Arvatkaa, kummalla koululla politiikkana on pitää mamu-oppilaat mahdollisimman lyhyen aikaa valmistavalla luokalla "omassa porukassa", ja välittömästi kielitaidon antaessa myöten, heidät sijoitetaan normiluokkiin. Toisella koululla taas valmistava luokka pitää oppilaistaan kiinni tiukasti, eikä heitä lainata kuin harvoihin ja valittuihin aineisiin. Muita aineita opiskellaan periaatteella "Paljon detaljeja, paljon sanoja, joita opiskellaan puhtaalla ja oikealla yleiskielellä".
Hupaisa oli myös Resurssin esittely tällä koululla. Resurssi on keski-iän aloittanut, keskikokoinen, mustiinpukeutunut kaljupää teräskärkitennareissa, joka on joskus ollut "vakavamielisissä keskusteluissa" "isojen poikien" kanssa, eikä ole hävinnyt. Mamu-opettaja aloitti tunnin: "Tässä on Resurssi. Hän on viisas mies. Tutustukaa häneen. Ihastukaa häneen. Rakastukaa häneen. Kylpekää hänen viisaudessaan. Rakastukaa hänen tietoihinsa. Jne." Osa tyypeistä tulee konfliktien keskeltä erilaisilta pakolaisleireiltä ja vastaanottokeskuksista, eikä ensimmäinen reaktio valkoihoisen reisitaskuhousu-maihari-kaljupään nähdessä ole "Rakastun tuohon!" vaan jotakin ihan muuta.
- Kukaan ei oikeasti piittaa paskaakaan, mitä Resurssi äärimmäisen eksoottisessa oppiaineessa puuhaa. Kaksi edellistä vuotta oppiainetta opettanut opettaja oli hoksannut saman, eikä kontrolloinut poissaoloja. Oppilaat hoksasivat asian nopeasti, joten opettaja sai istua oppitunnit yksin, palkkaa nostaen. Oppilaiden huonoin arvosana oli 8, paras 10. Resurssi kontrolloi poissaolot ja antaa arvosanat, kuten muillakin oppitunneilla. Poissaoloja on, kuten muillakin oppitunneilla.
Ihmetystä kollegoissa herättää, kun Resurssi kertoi, miten paljon yhden oppitunnin tekemiseen menee aikaa. Resurssinkaltaiselle humanisti-aineenopettajalle on ongelmallista, kun yht'äkkiä oppilaana on luki-taidoton ekaluokkalainen. Lisäksi samalla pitäisi opettaa ylivilkasta kutosluokkalaista (viimevuonna ysiluokkalaista). Näistä on selvitty, mutta aikaa menee. Ihmetystä myös herätti, ettei pelkästään lueta kirjaa (1.-9.-luokkalaisille sama toistasataasivuinen pläjäys, jota Resurssi ei tekstipainotteisuuden ja paskuuden vuoksi käyttäisi edes 9.-luokkalaiselle kantasuomalaiselle), vaan käydään netissä, tehdään ryhmätöitä, keskustellaan jne. Suomennettuna Resurssin odotetaan pitävän oppilaat talossa n. 45-75 (yhdessä koulussa jaksojärjestelmä) minuuttia ja käärivän rahat mahdollisimman helpolla. Rehtoreilla ja koulutoimella on hyvä omatunto ja Resurssi on kusessa, jos jotakin sattuu.
Summa summarum. Resurssi päättikin alusta asti, että homma tehdään ihan toisin.
A) Oppilaille ollaan yhtä ilkeitä mulkkuja kuin muissakin oppiaineissa. Rikkeistä rangaistaan ja tunneilla joutuu tekemään jotakin.
B) Äärimmäisen eksoottinen oppiaine on oppiaine siinä missä muutkin. Sitä opetetaan parhaalla mahdollisella tiedolla ja parhaalla mahdollisella taidolla.
Vaikutus oli, että molempien "mukavien" koulujen rehtorit ovat ilmoittaneet, että vaativat koulutoimelta jatkopestiä Resurssille. "Mukavan" yläasteen oppilaat ilmoittivat, että jos opettaja vaihtuu, äärimmäisen eksoottinen oppiaine vaihtuu ET:ksi ja oppilaat järjestävät mielenosoituksen, jonne kutsutaan median edustajat. Muilla kouluilla esimiehet eivät ole reagoineet mihinkään, mitenkään.
Mutta näillä mennään.
Positiivista:
+ Kokemus. Äärimmäisen eksoottinen oppiaine on tosiaankin eksoottinen ja tietoa joutuu hakemaan tosissaan, että suunsa uskaltaa aukaista. Lisäksi pelkästään maahanmuuttajataustaisten oppilaiden opettaminen ilman minkäänlaista koulutusta tai pätevyyttä tuo omat haasteensa. Jos tästä selviää, ei suomalainen peruskoulu voi juuri haasteita enää esittää.
+ Palkka. TVA-lisä, yhteisöllisyyslisä, kilometrikorvaukset, huojennukset näkyvät tilipussissa ihan kivasti, kunhan ne hamassa tulevaisuudessa maksetaan, vaikka kollegat aina muistuttavat, että verottaja vie käytännössä kaiken, eikä ylimääräisiä hommia kannata tehdä. Rikastumaan ei Resurssi tietenkään pääse, mutta "lisänä rikka rokassa ja hämähäkki kattilassa" sanoi jo mummo-vainaa aikoinaan.
+ Resurssi on nyt kaupungille korvaamaton. Laajoista etsinnöistä huolimatta kaupunki ei löytänyt muita vapaaehtoisia äärimmäisen eksoottista oppiainetta opettamaan. Kyseessä on oppiaine, jonka opetuksen lakkauttaminen ilman perustavaa laatua olevia muutoksia koko suomalaisessa yhteiskunnassa herättää Helvetillisen mekkalan valtakunnallisessa mediassa ja yleistä mielenkiintoa kansainvälisessä mediassa, joten kaupungin on pakko pitää Resurssista kiinni. Siispä se, että virkaa ei ole ja pääasiallisen opetettavan oppiaineen työsuhde on päättyy (varmasti olosuhteista johtuen) tammikuussa, tilanne ei huolestuta Resurssia.
Negatiivista:
- Miksi ihmeessä katsomuksellisten aineiden opetusta ei ole päivitetty vastaamaan 2000-luvun tilannetta? Uskonnot hiuksista hittoon peruskoulusta ja ET kunnon opetusmateriaaleilla ja opettajilla tilalle. Jokainen uskonto hoitaa oman opetuksensa parhaaksi katsomallaan tavalla. Kyse ei siis ole nyt uskonnonvastaisesta hyökkäyksestä, vaan siitä, että Resurssin mielestä uskonto on sen verran perskohtainen asia, että peruskoulun tehtävä ei ole tuputtaa sitä kaikella painollaan ja arvovallallaan, vaan jokainen yksilö ja perhe tehköön itse omat ratkaisunsa asian suhteen.
- Mamu-opetus on Suomalaisessa peruskoulussa hanurista! Resurssi pystyy tekemään vertailua opetuksen järjestämisestä neljän koulun (kaksi ala-astetta, kaksi yläastetta) kesken eikä Resurssi osaa kuin istua ja viheltää.
Toisella ala-asteella opiskellaan, kuten koulussa opiskellaan. Oppilaat kuuntelevat, kysyvät (viittaamalla), jos eivät ymmärrä, tekevät tehtäviä parhaan kykynsä mukaan, kysyvät (viittaamalla), jos eivät ymmärrä ja vastaavat kun kysytään. Toisella ala-asteella n. 75% energiasta menee sanoihin "HILJAA!", "ISTU PAIKALLASI!" ja "NYT SE NAAMA UMPEEN, PERSE PENKKIIN, KYNÄ KÄTEEN JA HOMMIIN TAI VERI LENTÄÄ!", kun oppilaat ovat kuin riihipiruja.
Arvatkaa kaksi kertaa, kumman koulun rehtori keskusteluissa kertoi, että heillä lähtökohta on, että mamu-oppilas on kuin kuka tahansa oppilas. Tarvitsee tietenkin tukea kieleen & kulttuuriin liittyvissä asioissa, mutta ylimääräistä sikaa ei annetta, kuten ei bonuksiakaan. Vastaavasti toisen koulun rehtori kehotti suhtautumaan tilanteeseen sloganin: "En ole surullinen, kun oppilas on koulussa, mutta olen iloinen kun hän on pois koulusta." mukaan.
Toisella yläasteella oppilaat istuvat hiljaa kuin kirkossa, eivät viittaa, eivät reagoi mihinkään ärsykkeisiin ja vetoavat heikkoon kielitaitoonsa. Nimenomaan viimeisessä asiassa ei ole tapahtunut minkäänlaista edistystä reiluun vuoteen. Tekevät kyllä, mitä määrätään, mutta robotti tai opetettu elukka tekee jutut yhtä konemaisesti. Vastaavasti toisella yläasteella keskustellaan opettajan kanssa, oppilaiden kesken, tehdään hommia, huudetaan, tehdään lisää hommia ja käydään läpi ylipäänsäkin normaalia opetustapahtumaa suomalaisella yläasteella.
Arvatkaa, kummalla koululla politiikkana on pitää mamu-oppilaat mahdollisimman lyhyen aikaa valmistavalla luokalla "omassa porukassa", ja välittömästi kielitaidon antaessa myöten, heidät sijoitetaan normiluokkiin. Toisella koululla taas valmistava luokka pitää oppilaistaan kiinni tiukasti, eikä heitä lainata kuin harvoihin ja valittuihin aineisiin. Muita aineita opiskellaan periaatteella "Paljon detaljeja, paljon sanoja, joita opiskellaan puhtaalla ja oikealla yleiskielellä".
Hupaisa oli myös Resurssin esittely tällä koululla. Resurssi on keski-iän aloittanut, keskikokoinen, mustiinpukeutunut kaljupää teräskärkitennareissa, joka on joskus ollut "vakavamielisissä keskusteluissa" "isojen poikien" kanssa, eikä ole hävinnyt. Mamu-opettaja aloitti tunnin: "Tässä on Resurssi. Hän on viisas mies. Tutustukaa häneen. Ihastukaa häneen. Rakastukaa häneen. Kylpekää hänen viisaudessaan. Rakastukaa hänen tietoihinsa. Jne." Osa tyypeistä tulee konfliktien keskeltä erilaisilta pakolaisleireiltä ja vastaanottokeskuksista, eikä ensimmäinen reaktio valkoihoisen reisitaskuhousu-maihari-kaljupään nähdessä ole "Rakastun tuohon!" vaan jotakin ihan muuta.
- Kukaan ei oikeasti piittaa paskaakaan, mitä Resurssi äärimmäisen eksoottisessa oppiaineessa puuhaa. Kaksi edellistä vuotta oppiainetta opettanut opettaja oli hoksannut saman, eikä kontrolloinut poissaoloja. Oppilaat hoksasivat asian nopeasti, joten opettaja sai istua oppitunnit yksin, palkkaa nostaen. Oppilaiden huonoin arvosana oli 8, paras 10. Resurssi kontrolloi poissaolot ja antaa arvosanat, kuten muillakin oppitunneilla. Poissaoloja on, kuten muillakin oppitunneilla.
Ihmetystä kollegoissa herättää, kun Resurssi kertoi, miten paljon yhden oppitunnin tekemiseen menee aikaa. Resurssinkaltaiselle humanisti-aineenopettajalle on ongelmallista, kun yht'äkkiä oppilaana on luki-taidoton ekaluokkalainen. Lisäksi samalla pitäisi opettaa ylivilkasta kutosluokkalaista (viimevuonna ysiluokkalaista). Näistä on selvitty, mutta aikaa menee. Ihmetystä myös herätti, ettei pelkästään lueta kirjaa (1.-9.-luokkalaisille sama toistasataasivuinen pläjäys, jota Resurssi ei tekstipainotteisuuden ja paskuuden vuoksi käyttäisi edes 9.-luokkalaiselle kantasuomalaiselle), vaan käydään netissä, tehdään ryhmätöitä, keskustellaan jne. Suomennettuna Resurssin odotetaan pitävän oppilaat talossa n. 45-75 (yhdessä koulussa jaksojärjestelmä) minuuttia ja käärivän rahat mahdollisimman helpolla. Rehtoreilla ja koulutoimella on hyvä omatunto ja Resurssi on kusessa, jos jotakin sattuu.
Summa summarum. Resurssi päättikin alusta asti, että homma tehdään ihan toisin.
A) Oppilaille ollaan yhtä ilkeitä mulkkuja kuin muissakin oppiaineissa. Rikkeistä rangaistaan ja tunneilla joutuu tekemään jotakin.
B) Äärimmäisen eksoottinen oppiaine on oppiaine siinä missä muutkin. Sitä opetetaan parhaalla mahdollisella tiedolla ja parhaalla mahdollisella taidolla.
Vaikutus oli, että molempien "mukavien" koulujen rehtorit ovat ilmoittaneet, että vaativat koulutoimelta jatkopestiä Resurssille. "Mukavan" yläasteen oppilaat ilmoittivat, että jos opettaja vaihtuu, äärimmäisen eksoottinen oppiaine vaihtuu ET:ksi ja oppilaat järjestävät mielenosoituksen, jonne kutsutaan median edustajat. Muilla kouluilla esimiehet eivät ole reagoineet mihinkään, mitenkään.
Mutta näillä mennään.
perjantai 11. marraskuuta 2011
ATK:sta yleisesti
Resurssin kaupungissa on käytössä naisen nimellä varustettu järjestelmä, jolla voidaan viestiä koulun ja kodin välillä tai opettajan ja oppilaan välillä tai opettajan ja opettajan välillä.
Resurssin kaupunki on vaakittanut kyseisen järjestelmän pääkäyttäjän vakanssin eräälle Resurssin koulun opettajalle.
Resurssi ei tiedä, mutta Resurssi arvelee, että pääkäyttäjänä toimimisesta maksettava korvaus ei ole ihan pieni. Ainakin pääkäyttäjä voi olla esim. kaksi viikkoa pois varsinaisesta opettajanvirasta pelkästään pääkäyttämässä järjestelmäänsä.
Resurssi ei sinänsä kadehdi kenenkään osaa, sillä Resurssia on tänä syksynä siunattu ihan kiitettävästi maallisella hyvällä. Lisäksi Resurssi on ihan käsi tietotekniikan kanssa. Vehkeet saadaan toimimaan, muttei välttämättä tiedetä miten ja miksi. Kuitenkin joskus sitä miettii, mistä tyypit palkkansa saa. Resurssi on nimittäin käynyt pääkäyttäjän kanssa seuraavanlaisia keskusteluja:
Pääkäyttäjä (PK): "Miten mä saan tulostettua täällä?"
Resurssi (R): "Sun pitää valita tulostin sieltä Wordin tulostus-tsydemistä erikseen ja syöttää sitten sinne tunnusluku."
PK: "?"
R: "Avaa tekstinkäsittelyohjelma Word ja sieltä ota "Tiedosto"-polusta "Tulosta".
PK: "?"
R: "Aukase tuo. Paina tuosta. Ota tuo."
PK: "Miten?"
R: "Miksi sinä muuten täällä olet, kun sinähän saat samalla tavalla tulostettua omasta luokasta."
PK: "Siellä on tulostimesta muste loppu."
R: "Niin, mutta voit tulostaa sieltä luokasta tänne."
PK: "Ei kun mulla on muste loppu."
R: "Varmasti luokassa onkin, mutta voit tulostaa luokastasi tuohon samaan tulostimeen, johon äsken yritit."
PK: "En ole kuullutkaan. Ei pidä paikkaansa. Minulta on muste loppu. Minäpä menen ja yritän."
No, yritä pois, mutta uuden ATK-systeemin tultua se ei enää/vielä onnistukaan.
Keskustelu2:
PK: "Koneilla ei voi säilyttää mitään tiedostoja, koska koneet tyhjennetään kerran viikossa."
R: "Ei pidä paikkaansa. Resurssilla on tiedostoja koneella eikä ne ole hävinneet eikä myöskään selaimen kirjanmerkit ole hävinneet."
PK: "Ei pidä paikkaansa. Kuulema kaikki tiedostot häviää kerran viikossa."
R: "No kuulema varmaan, mutta kokemusperäisen tiedon mukaan ei häviä."
PK: "Ha-haa! Miksi sitten piti poistaa omat tiedostot ennen nykyiseen systeemiin siirtymistä?"
R: "Ei niitä tarvinnut poistaa, vaan ne kannatti tallettaa, koska ne hävisivät, kun koneet nollattiin uuteen järjestelmään siirryttäessä. Resurssi on tallettanut koneelle tietoa sen jälkeen ja se on säilynyt."
PK: "Mutta näin on sanottu, että kaikki häviää kerran viikossa!"
Sanotaanko, että enää en ihmettele, että koevarauslista tai oppilaiden poissaolot voivat kadota mystisesti perjantain ja maanantain välisenä yönä.
Resurssin kaupunki on vaakittanut kyseisen järjestelmän pääkäyttäjän vakanssin eräälle Resurssin koulun opettajalle.
Resurssi ei tiedä, mutta Resurssi arvelee, että pääkäyttäjänä toimimisesta maksettava korvaus ei ole ihan pieni. Ainakin pääkäyttäjä voi olla esim. kaksi viikkoa pois varsinaisesta opettajanvirasta pelkästään pääkäyttämässä järjestelmäänsä.
Resurssi ei sinänsä kadehdi kenenkään osaa, sillä Resurssia on tänä syksynä siunattu ihan kiitettävästi maallisella hyvällä. Lisäksi Resurssi on ihan käsi tietotekniikan kanssa. Vehkeet saadaan toimimaan, muttei välttämättä tiedetä miten ja miksi. Kuitenkin joskus sitä miettii, mistä tyypit palkkansa saa. Resurssi on nimittäin käynyt pääkäyttäjän kanssa seuraavanlaisia keskusteluja:
Pääkäyttäjä (PK): "Miten mä saan tulostettua täällä?"
Resurssi (R): "Sun pitää valita tulostin sieltä Wordin tulostus-tsydemistä erikseen ja syöttää sitten sinne tunnusluku."
PK: "?"
R: "Avaa tekstinkäsittelyohjelma Word ja sieltä ota "Tiedosto"-polusta "Tulosta".
PK: "?"
R: "Aukase tuo. Paina tuosta. Ota tuo."
PK: "Miten?"
R: "Miksi sinä muuten täällä olet, kun sinähän saat samalla tavalla tulostettua omasta luokasta."
PK: "Siellä on tulostimesta muste loppu."
R: "Niin, mutta voit tulostaa sieltä luokasta tänne."
PK: "Ei kun mulla on muste loppu."
R: "Varmasti luokassa onkin, mutta voit tulostaa luokastasi tuohon samaan tulostimeen, johon äsken yritit."
PK: "En ole kuullutkaan. Ei pidä paikkaansa. Minulta on muste loppu. Minäpä menen ja yritän."
No, yritä pois, mutta uuden ATK-systeemin tultua se ei enää/vielä onnistukaan.
Keskustelu2:
PK: "Koneilla ei voi säilyttää mitään tiedostoja, koska koneet tyhjennetään kerran viikossa."
R: "Ei pidä paikkaansa. Resurssilla on tiedostoja koneella eikä ne ole hävinneet eikä myöskään selaimen kirjanmerkit ole hävinneet."
PK: "Ei pidä paikkaansa. Kuulema kaikki tiedostot häviää kerran viikossa."
R: "No kuulema varmaan, mutta kokemusperäisen tiedon mukaan ei häviä."
PK: "Ha-haa! Miksi sitten piti poistaa omat tiedostot ennen nykyiseen systeemiin siirtymistä?"
R: "Ei niitä tarvinnut poistaa, vaan ne kannatti tallettaa, koska ne hävisivät, kun koneet nollattiin uuteen järjestelmään siirryttäessä. Resurssi on tallettanut koneelle tietoa sen jälkeen ja se on säilynyt."
PK: "Mutta näin on sanottu, että kaikki häviää kerran viikossa!"
Sanotaanko, että enää en ihmettele, että koevarauslista tai oppilaiden poissaolot voivat kadota mystisesti perjantain ja maanantain välisenä yönä.
torstai 10. marraskuuta 2011
Videoista ja korteista
Tykki siis saatiin.
Aihetta hurraahuutoihin ei kuitenkaan enää ole. Syysloman aikana Resurssin koululla tehtiin uudistus, etten sanoisi "parannus". Tietokoneita ei enää hallinnoi koulun ATK-vastaava, vaan yksityinen firma. Säästöjä kuulema tavoiteltiin ja niiden piti syntyä siitä, että... ööö... siis... No se nyt vaan on halvempaa ulkoistaa toimintoja!
Seuraukset perskohtaisella tasolla:
A) Resurssin luokan tietokone ei näytä videoita. ATK-vastaava tutki koneen ja diagnosoi viaksi päivittämättömän näyttökortin ajurin. ATK-vastaava tilasi päivityksen konetta hallinnoivalta firmalta, mutta olivat sitä mieltä, että yksittäistä konetta ei lähdetä päivittämään. Kun kuulivat, että sama vika vaivaa muitakin koneita, arvelivat, että on tässä niitä teidän koneita jo rassattu, eikä tuommoisia pikkuhommia nyt jakseta eikä ehditä hoitaa. ATK-vastaavalla ei ole admin-oikeuksia, joten se ei voi päivityksiä tehdä. Videoita ei siis katsota.
B) Koneelta ei pysty tulostamaan. Tai tämä vaatii tarkennuksen. Koneelta pystyy tulostamaan esim. 300 km:n päässä olevan kaupungin jokaisen koulun jokaiseen tulostimeen (n. 20 kpl), samoin 250 km:n päässä olevan kirkonkylän jokaisen koulun jokaiseen tulostimeen. sen sijaan Resurssi ei voi tulostaa seinäntakana olevaan kopiokoneeseen, tai muuhunkaan koululla olevaan tulostimeen, kuten vielä ennen syyslomaa. Tosin silloinkin yhteys oli niin hidas, että koneen vierelle kävelyn jälkeen sai vielä naputella jalalla lattiaa, ennen kuin paperi ilmestyi koneesta. Jospa se kävi siellä 300 km:n päässä kääntymässä jo silloin. Tulostusongelma ratkeaa kuulema jo ihan lähiviikkoina (tosin pilottikoululla ongelman ratkaisu vei kuusi kuukautta).
C) Koneelle on asennettu uusimmat Microsoftin Office -ohjelmat. Tämä tarkoittaa sitä, että vanha kone pyörii sangen jäykästi ja keksii aina tuolloin tällöin ryhtyä etsimään päivityksiä netin syövereistä, jolloin se meneekin sitten totaalisen jumiin. Sama seikka on johtanut siihen, että osa ennen syyslomaa käytössä olleista koneista on jouduttu ottamaan pois käytöstä, kun ne eivät toimi enää lainkaan, kiitos Officen. Uudet koneet on pakko hankkia, mutta sekä koulun että kaupungin budjetit on ylitetty jo kuukausi sitten, eli velkaa otetaan. Mutta Officea ei voi kuulema poistaa, kun yksityinen firma on sitä mieltä, että ongelmaa ei ole.
D) Koneelle ei enää tarvitse kirjautua. Tämä tarkoittaa käytännössä siis sitä, että jokainen koneen käyttäjä näkee samat tiedostot, nettiselaimen kirjanmerkit yms. Käytännössä opettaja ei siis enää poistu luokasta, sillä tietoturvariski on melkoisen suuri. Samalla se tarkoittaa myös sitä, että ATK-kurssit vedettiin vessanpöntöstä alas. Jos oppilas tallentaa koneelleen keskeneräisen työn, kuka tahansa voi poistaa sen tai muokata sitä.
Ratkaisuksi tarjottiin opettajan muistitikkua. Mutta opettaja ei ehdi tunnin päättyessä mitenkään tallentamaan kaikkia töitä yhdelle tikulle. Oppilaiden omat tikut ovat Haram, sillä käytännössä oppilaan muistitikku koulun tietokoneessa tarkoittaa saastunutta tietokonetta. Koulun tarjoamat muistitikut taas ovat kallis ratkaisu ja käytännössä toimimaton, katoamisten yms. vuoksi.
Pilvipalveluita on yksityisen firman toimesta esitetty ratkaisuksi, mutta pilottikoulun kokemukset osoittavat, että se ei toimi. Pilottikoululle hommattiin paras nettiyhteys, mitä rahalla sai, ja sekin oli jatkuvasti kyykyssä. Meillä on halvin, minkä rahalla saa, joten toimivuuden voi vain kuvitella.
E) Koneelle ei saa omia ohjelmia. Ennen pystyi pyytämään ATK-vastaavalta esim. OpenOfficea tai CCleaneria koneelleen. CCleaner olisi kova sana nyt, kun kone on yhteisessä käytössä. Kun ATK-vastaava ei enää pääse käpistelemään koneita, on tämä mahdollisuus poistunut, sillä yksityinen palveluiden tarjoaja ei halua lähteä säätämään jokaista konetta erikseen.
Eli summattuna:
Meillä on systeemi, joka on jo parin ensimmäisen viikon aikana ollut kalliimpi kuin aikaisempi ja jopa suoranaisesti haittaa opetuksen järjestämistä. Siitä huolimatta esimiehet ovat sitä mieltä, että kyseessä on äärimmäisen onnistunut ratkaisu.
ASPILLA REITEEN!
KAIKKIA!
Aihetta hurraahuutoihin ei kuitenkaan enää ole. Syysloman aikana Resurssin koululla tehtiin uudistus, etten sanoisi "parannus". Tietokoneita ei enää hallinnoi koulun ATK-vastaava, vaan yksityinen firma. Säästöjä kuulema tavoiteltiin ja niiden piti syntyä siitä, että... ööö... siis... No se nyt vaan on halvempaa ulkoistaa toimintoja!
Seuraukset perskohtaisella tasolla:
A) Resurssin luokan tietokone ei näytä videoita. ATK-vastaava tutki koneen ja diagnosoi viaksi päivittämättömän näyttökortin ajurin. ATK-vastaava tilasi päivityksen konetta hallinnoivalta firmalta, mutta olivat sitä mieltä, että yksittäistä konetta ei lähdetä päivittämään. Kun kuulivat, että sama vika vaivaa muitakin koneita, arvelivat, että on tässä niitä teidän koneita jo rassattu, eikä tuommoisia pikkuhommia nyt jakseta eikä ehditä hoitaa. ATK-vastaavalla ei ole admin-oikeuksia, joten se ei voi päivityksiä tehdä. Videoita ei siis katsota.
B) Koneelta ei pysty tulostamaan. Tai tämä vaatii tarkennuksen. Koneelta pystyy tulostamaan esim. 300 km:n päässä olevan kaupungin jokaisen koulun jokaiseen tulostimeen (n. 20 kpl), samoin 250 km:n päässä olevan kirkonkylän jokaisen koulun jokaiseen tulostimeen. sen sijaan Resurssi ei voi tulostaa seinäntakana olevaan kopiokoneeseen, tai muuhunkaan koululla olevaan tulostimeen, kuten vielä ennen syyslomaa. Tosin silloinkin yhteys oli niin hidas, että koneen vierelle kävelyn jälkeen sai vielä naputella jalalla lattiaa, ennen kuin paperi ilmestyi koneesta. Jospa se kävi siellä 300 km:n päässä kääntymässä jo silloin. Tulostusongelma ratkeaa kuulema jo ihan lähiviikkoina (tosin pilottikoululla ongelman ratkaisu vei kuusi kuukautta).
C) Koneelle on asennettu uusimmat Microsoftin Office -ohjelmat. Tämä tarkoittaa sitä, että vanha kone pyörii sangen jäykästi ja keksii aina tuolloin tällöin ryhtyä etsimään päivityksiä netin syövereistä, jolloin se meneekin sitten totaalisen jumiin. Sama seikka on johtanut siihen, että osa ennen syyslomaa käytössä olleista koneista on jouduttu ottamaan pois käytöstä, kun ne eivät toimi enää lainkaan, kiitos Officen. Uudet koneet on pakko hankkia, mutta sekä koulun että kaupungin budjetit on ylitetty jo kuukausi sitten, eli velkaa otetaan. Mutta Officea ei voi kuulema poistaa, kun yksityinen firma on sitä mieltä, että ongelmaa ei ole.
D) Koneelle ei enää tarvitse kirjautua. Tämä tarkoittaa käytännössä siis sitä, että jokainen koneen käyttäjä näkee samat tiedostot, nettiselaimen kirjanmerkit yms. Käytännössä opettaja ei siis enää poistu luokasta, sillä tietoturvariski on melkoisen suuri. Samalla se tarkoittaa myös sitä, että ATK-kurssit vedettiin vessanpöntöstä alas. Jos oppilas tallentaa koneelleen keskeneräisen työn, kuka tahansa voi poistaa sen tai muokata sitä.
Ratkaisuksi tarjottiin opettajan muistitikkua. Mutta opettaja ei ehdi tunnin päättyessä mitenkään tallentamaan kaikkia töitä yhdelle tikulle. Oppilaiden omat tikut ovat Haram, sillä käytännössä oppilaan muistitikku koulun tietokoneessa tarkoittaa saastunutta tietokonetta. Koulun tarjoamat muistitikut taas ovat kallis ratkaisu ja käytännössä toimimaton, katoamisten yms. vuoksi.
Pilvipalveluita on yksityisen firman toimesta esitetty ratkaisuksi, mutta pilottikoulun kokemukset osoittavat, että se ei toimi. Pilottikoululle hommattiin paras nettiyhteys, mitä rahalla sai, ja sekin oli jatkuvasti kyykyssä. Meillä on halvin, minkä rahalla saa, joten toimivuuden voi vain kuvitella.
E) Koneelle ei saa omia ohjelmia. Ennen pystyi pyytämään ATK-vastaavalta esim. OpenOfficea tai CCleaneria koneelleen. CCleaner olisi kova sana nyt, kun kone on yhteisessä käytössä. Kun ATK-vastaava ei enää pääse käpistelemään koneita, on tämä mahdollisuus poistunut, sillä yksityinen palveluiden tarjoaja ei halua lähteä säätämään jokaista konetta erikseen.
Eli summattuna:
Meillä on systeemi, joka on jo parin ensimmäisen viikon aikana ollut kalliimpi kuin aikaisempi ja jopa suoranaisesti haittaa opetuksen järjestämistä. Siitä huolimatta esimiehet ovat sitä mieltä, että kyseessä on äärimmäisen onnistunut ratkaisu.
ASPILLA REITEEN!
KAIKKIA!
Tilaa:
Kommentit (Atom)